Una scuola che fatica ad abbattere le barriere, non solo architettoniche ma soprattutto culturali. È questo il quadro che emerge da un’ampia consultazione che ha coinvolto 6.000 giovani tra i 14 e i 19 anni, promossa dall’Autorità Garante per l’Infanzia e l’Adolescenza Carla Garlatti. I risultati, contenuti nel report “Scuola e inclusione: dico la mia”, dipingono uno scenario che richiede interventi urgenti.

Il dato più allarmante? Sei studenti su dieci percepiscono la propria classe come un ambiente poco inclusivo, e oltre il 62% riconosce l’esistenza di momenti che tendono a emarginare i compagni con disabilità. Ancora più preoccupante è che il 43,5% degli intervistati ha testimoniato episodi di bullismo verso studenti disabili.

Le criticità non si fermano qui. La metà degli studenti denuncia una carenza di insegnanti di sostegno qualificati, mentre l’accessibilità degli edifici mostra un quadro a macchia di leopardo: se il 53,8% li ritiene adeguati per le disabilità fisiche, la percentuale crolla drasticamente per le disabilità psichiche (26,8%) e sensoriali (16,2%).

Ma i giovani non si limitano a evidenziare i problemi: propongono anche soluzioni concrete. In cima alla lista delle priorità, la formazione dei docenti (52,9%) e maggiori investimenti nell’edilizia scolastica (30,4%). Non meno importante, secondo gli studenti, il potenziamento del supporto psicologico nelle scuole (26,5%) e la promozione di campagne di sensibilizzazione (25%).

Il tema trova eco anche nel più ampio dibattito nazionale. Il quarto rapporto dell’Osservatorio Cittadini e Disabilità rivela un diffuso malcontento: il 71% degli italiani ritiene che lo Stato non faccia abbastanza per garantire una vera inclusione. Nonostante gli sforzi del Ministero delle Disabilità per migliorare il sistema del sostegno scolastico, il 45% dei cittadini non percepisce come efficaci le politiche attuali.

Un paradosso emerge dai dati: mentre a livello individuale gli studenti si dichiarano “abbastanza accoglienti” (55%) o “molto accoglienti” (21,4%), il sistema scolastico nel suo complesso sembra non riuscire a tradurre questa predisposizione in pratiche realmente inclusive. Una sfida che richiede non solo risorse e riforme, ma un profondo ripensamento dell’approccio all’inclusione scolastica.